一边是全国逾千万盲人渴望读书学习，另一边是时至今年才有第一名盲人用盲文试卷参加高考、过去半个世纪中国正式出版的盲文读物只有约4000种的现实。其中落差的原因多种多样，但汉语盲文标准化、信息化建设的落后，是一个重要原因。记者近日从北京联合大学特教学院获悉，“汉语盲文语料库建设研究”已经开题。作为国家社科基金重大项目，该项目或将为研发优秀盲文翻译软件、推广盲文学习和研究，乃至在国家考试中为盲人提供科学有效的盲文试卷，提出解决之道。
我国现在使用的普通话盲文有两种：建国后统一推行的首套盲文“现行盲文”，和后来改良的“双拼盲文”，二者都是用盲文“点字”拼写出汉语音节的方案。由于各种原因，两种盲文在大陆同时存在和使用。其中现行盲文推行早，因此使用也较为广泛，但它有一个较大缺陷：在音调的标调上比较随意。如果不标调，盲人仅靠摸盲文，如果缺少语境或经验，就无法区分“时间”、“事件”和“实践”。
今年3月，教育部下发《关于做好2014年普通高校招生工作的通知》，首次提出“有盲人参加考试时，为盲人考生提供盲文试卷”。而河南考生李金生成为了我国首个在高考中使用盲文试卷的人。据一位参与了这次盲文试卷制作的人士透露，制作试卷的过程，是先把普通试卷用盲文翻译软件翻译过来，然后人工校对，校对了6遍！之所以要校对如此多遍，除了谨慎起见，更重要的原因是，盲文缺乏统一标准、盲文翻译软件的落后，使从汉字到盲文的翻译出错率较高。
而盲文数据库建设，则是根据汉语盲文的特点，提出了将汉语拼音从后台提到前台的盲文翻译构想，以汉语拼音为基准，提供盲文机器翻译的准确率，可以大幅度降低盲文翻译校对的难度。以他这个思路开发的汉字-拼音-盲文三重对照翻译软件目前已经在研制当中。
联大特教学院钟经华教授告诉记者，尽管如此，盲人想上大学还有很长的路要走。首先，全国开设有高中部的盲校目前只有青岛、上海等寥寥数家，连历史悠久的北京盲校都没有高中部，其原因就是多年来盲人无条件参加高考。其次，钟经华教授认为，国内高中教学对盲人来说，内容难，题量大。相比之下，英文盲文摸起来要容易得多，而英美国家普遍给盲人考生在考试中延长50%的时间。相比之下，中国盲人面临的高考难度太大。青岛盲校曾经把往年的高考试题翻译成盲文，让高二、高三的学生做，但在规定时间内没有一个人能答完。
最后，即使考上了大学，盲人学生还面临大学没有盲文教材等难题。钟经华教授所在的联大特教学院资源中心完全可以给各级各类学校提供盲文教材，但至今没有国内高校向其申请编写盲人教材。中国盲文出版社几乎每年都为北京的中考提供盲文试卷，但高等教育的盲文教材建设需求很少。
新闻内存
汉语盲文的历史
1949年以前，中国没有统一的汉语盲字方案，存在康熙盲字、心目克明、上海盲字、粤语盲字等多种方案，多为外国传教士以国际通行的布莱尔盲文为基础、依据各地方言的发音研制的。
1952年，盲人黄乃(黄兴之子)参照布莱尔盲文体系，在“心目克明”等旧盲字的基础上调整和创新，提出了以普通话为基础，以北京语音为标准，采用分词连写方法拼写普通话的《新盲字方案》(俗称“现行盲文”)，并于1953年在全国推行，中国至此才有了统一盲文。该方案有18个声母、34个韵母，声韵双拼为一个音节，用另一个盲符作调号。
1975年，中国盲文工作者开始进行盲文改革，历经十几年探索，确定了双拼盲文方案。该方案以两方(“方”是盲文拼写的单位)盲符拼写汉语的一个实有音节，即带调音节，声方在左，韵方在右。声方有声母、半声母、介母和零声符；韵方有韵母、零韵符和调号，改善了现行盲文标调随意的缺陷。(记者 雷嘉)
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