很高兴上周和大家分享的语言治疗师常用玩具得到了大家的喜欢和认可，也有一些朋友在公众号留言希望能再推荐一些好玩实用的玩具。我想了想，都说授人以鱼不如授人以渔，所以这周想跟大家分享一下在挑选可以促进儿童言语语言发展玩具方面的一些小经验，这样，大家之后在挑选玩具时就可以更加有的放矢。
1不要单单被商家宣传的“教育”功能所吸引
在逛玩具商场时，我们经常会看到有包含以下标题或宣传语的玩具被放在最显眼的角落，如“宝宝早教益智玩具”，“探索学习伙伴”，“智力小天才”，“知名早教专家推荐”，“促进儿童认知发展”等等。现在社会竞争激励，特别能够理解爸爸妈妈不想让自家孩子输在起跑线上的心态，但对于这一类所谓具有早教功能，能提高孩子智力的玩具，我真是一直抱有强烈的怀疑态度。更何况，在连托马斯小火车，都要给自己冠名一个“知名早教品牌”的年代，这些宣传到底有多少可信度，真的很难说。所以我给家长的第一点建议就是：不要仅仅被商家的广告词所吸引，买玩具前先认真仔细得看看这些玩具到底是怎么玩的，再做出你的决定。
2玩具和教具要分清
不少父母会希望自己的孩子能尽早掌握一些知识。正是抓住了这种心理，很多“丧心病狂”的商家，想方设法在各种玩具中加入一些认知的内容，如数字，字母或拼音等。比如下面这个玩具：
刚看到的时候会觉得这就是个很有趣的电子架子鼓，但万万没想到这是一个会唱ABCD和12345的架子鼓。商家的官方宣传语说这是一个“学拼音（47个声母和韵母）、从1到30的顺数和倒数、26个英文字母的顺数和倒数、学习拼音的早教音乐玩具。”
What???真是看的我一脸疑问。架子鼓就不能好好当个架子鼓么。
有可能有的家长会说，在孩子游戏的过程里多给孩子机会看到，听到数字啊字母啊，寓教于乐，潜移默化，是不是会帮助到孩子的学习？对此，我的回答是NO。如果没有人解释和教导，这种单纯地重复，在孩子耳朵里其实就和背景噪声没有太大区别。因此我们需要认真的思考，你买的到底是玩具还是教具。如果是玩具，应该更多的保留它玩的属性，而对于需要掌握的认知学习内容，可以通过专门的活动去教授。
并且，对于已经存在言语语言发展迟缓的小朋友来说，相较于数字、字母、图形这些认知内容，我个人是觉得提高其语言理解和表达能力，让他能够听明白别人说的话的意思，能够更好的表达自己相对而言会更紧迫和重要一些。
3不要买一堆需要电池的电动玩具
我们可以发现，随着科技进步，有很多玩具变得越来越“高级”。只要装上电池，玩具会唱歌，会讲故事，会闪光，会震动，会走路，就没有什么不会的。但是从语言治疗师的角度而言，我并不是很喜欢这些看起来很高大上的玩具，因为他们几乎做掉了所有事情，而没有给孩子提供足够的想象空间和创造机会。有些电子玩具，可以发出动物的叫声，电动汽车会自己往前开，但其实我们最希望的是孩子在玩玩具的过程中，自己来模拟动物的叫声，来假装开动汽车，我们希望他们能掌握这些技能。而有些时候，我们会发现，有些孩子就沉迷于电子玩具带来的声光电刺激。在这种情况下，除了反复按按钮，看玩具的表演，其实孩子并没有得到太多其他的语言刺激，也没有更多学习的机会。
除了电子车，电动枪之类的玩具之外，还有一类的电子玩具也很流行，例如故事机和早教机。很多时候，家长自己没有时间给孩子讲故事，就买了一个讲故事机作为替代品。本以为买了一个高科技电子产品，但殊不知，这对于孩子，尤其是低幼年龄段的孩子而言，效果不尽如人意。我们可以知道，根据儿童的认知发展规律，两岁以下的儿童是处在一个感知运动阶段，因而他们还没办法很好理解看到视频内容，就更难将视频内容和真实的生活联系起来。
而根据美国儿科协会对于儿童使用电子产品的指南来看，最近的指南中，美国儿科协会建议18个月以下的孩子，除了视频聊天，应该避免电子产品的使用；18-24个月的孩子，如果想要引入电子产品，家长应该选择高质量的节目，并且确保和孩子一起观看，以帮助他们理解看到的内容，并将其运用到现实生活中；2-5岁的孩子，每天观看电子产品节目的时间不要超过一个小时，同样也需要在家长的陪同下一起观看和讨论。
当然也是有一些特例，比如对于一些自闭症儿童来说，在初期我们会希望使用一些具有声光电多种感觉通道刺激的玩具来尽可能吸引他们的注意力，创造互动的机会。这些特例也是我们有时候需要考虑的情况。不过我也不是建议家长完全不要购买此类玩具，只是建议你们能够更好的平衡家里玩具的种类，考量玩具的功能，也注意给孩子玩此类电子玩具的总时长。
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