教书26载，经历诸多的教育改革，我的本性也因时间和工作的打磨少了些棱角，但好在初心未改，依然谨记“教书育人”四字真言。
今年，新接了五年级一个班，仅有14个学生，9个男生5个女生，我心想这次班级管理应该是从事班主任工作以来最没挑战的一次了吧，所以刚开始我不以为然并按部就班地投入工作。
可当我真正和这14个学生面对面博弈时，才发现是自己想得太天真了!14个学生坐在教室里显得非常单薄，上课不出声、提问不回答、作业不完成……把学生挨个找到到办公室里做思想工作，无论怎么好言好语就是撬不开他们的小嘴!一句话，课上课下就我一个人在唱独角戏!为这我焦虑了，甚至发火了!想想这么多年来自诩还行的教育水平怎么就遇上工作瓶颈，卡脖子了呢?
一个月，我用了整整一个月的时间来调整心态，寻找突破口。“有果必有因”，看来我得寻根问源去。我利用两周课余时间搞了一次全员家访，得到答案：3个孩子家庭健全，父母不出外打工，就近工作陪伴孩子；1个孩子父亲去世，单亲家庭，母亲外出打工，大妈照管;6个孩子父母离异，出外打工，爷爷奶奶照管；4个孩子父母均外出打工，爷爷奶奶照管。统计一下14个孩子竟有11个孩子是留守儿童啊!孩子的爸妈们说，要打工赚钱养活一家老小，顾不上管孩子；爷爷奶奶们说，孩子不听他们的管教，回家手机不离手，电视遥控不离手，只管得了吃喝，管不了学习……“哎!孩子交给你们老师，孩子听老师的话，就麻烦你们老师多费心教育啦!”一个拐弯又把难题甩给我了!
尽管面临诸多困难，但教育是有意义的吧?我的初心不能改吧?我此时想起了尼尔森.曼德拉说过：“教育是最强大的武器，你可以用它改变世界。”一个坚硬的堡垒摆在面前，而我，注定是这个攻垒之人。
一天，下午课后到河边散步，看着悠悠河水缓缓地流过，我的心豁然开朗起来：就连河流昨天、今天和明天流过的水都不是一样的，那么一届又一届的学生怎么可能用同样的教学方法来教学！我把焦躁不安、委屈无奈的情绪拾掇拾掇，静下心来重新审视我这些年来打磨出来的教育观——教育，举一反三的教育、说教，对这群孩子作用甚微。我开始反思这些年来我的教育方法，感觉是不是激进和功利了一些呢?这14位孩子，我该如何打开他们的心锁?我决定先成为他们信任的朋友，再来当传道解惑之人！
我开始放缓了孩子们的学习节奏，把前几年前买来的各种棋从尘封的盒子里拿出来：五子棋、象棋、军棋、飞行棋，利用课后服务时间，摆上棋盘，打开教室电子白板的几种棋教学视频，让14个小鬼认真观看。嘿!不谈学习，还真是师慈生安呐！那认真学习的干劲要用在学习上多好哇!心里默默祈祷，快了，快了，我要的效果快来了。
几场棋对弈下来，我发现孩子们的话语多起来了，同学间的合作精神也体现出来了，课堂上也能开口跟我读起课文来了……原来的教学内容统统做了减法：生字抄写三遍，词语一遍，同步辅导作业分两天完成，单人朗读背诵改为四人一起……先从能完成开始。
之后的一段时间，我把讲课的时间压缩，教学内容减少，摆脱繁琐的教学模式。一半时间讲课，一半时间完成作业，尽量把作业在课堂上完成。课后服务时间除了进一步答疑解惑，增加了丰富多彩的内容：球类游戏、阅读活动、读书分享、家庭趣事、天下奇闻、棋类对弈……
除此之外，抓住课余空隙时间，谈心、闲聊……慢慢地，这群小鬼在自由、愉悦的氛围中开始主动学习啦，教学质量自然也逐步提升了，我暗喜，我想我应该是找到那把钥匙啦!
供稿|文井镇者孟完小张花
编辑|县教体局教宣办
审校|艾玲
审核|罗金叶
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