导读
中等生的特点；
中等生存在的问题；
中等生如何逆袭；
很多家长经常咨询孩子的学习问题，从家长的问题中读到的是焦虑。
这些问题中常常有很多出镜率很高的，比如：
“平时学习还是不错，为啥一考试就考不好呢？
孩子一直很努力，但是成绩就是上不去呢？
孩子点都不着急，我们这些家长反而急的很，咋个办啊？
孩子学习点都不主动，非要盯着才行，家长一放松成绩就下滑。
家长工作也忙，时间少，不能一直盯着啊，怎么办呢？”
诸如这类的问题，手机屏幕前的你是否也遇到了呢？
家长反馈这些问题大多出现在中等生身上，中等生因为其特点和自身的问题往往就会出现上述表象。那么，什么是中等生呢？
一、中等生特点
中等生的概念其实很模糊，一般处于尖子生和后进生之间。在学校中，中等生是最大的群体，同时也是最容易被忽视的群体。教师容易把精力和关注放在尖子生和后进生上，中等生就处于中间容易被忽视的尴尬处境。长此以往，中等生的自我效能感不断下降，就会出现上述问题。
中等生是一个容易分化的群体，本身中等生就具备成为尖子生的潜力，在某些方面甚至具有超长的潜能，但由于种种原因造成他们在某个时期某种条件下处于中等状态。因此，这样的学生一旦找准问题，及时改变，很容易成为尖子生。同时，如果长期找不准定位，找不到问题，自我效能感不断下降也是容易成为后进生的。
二、中等生存在问题
1、自我效能感失衡
所谓的自我效能感，是指人们基于自身掌握的知识、技能，以及自己以往的经验在特定的情景下，对自己完成某项工作行为的自信程度的评价，是指个体对控制自己行为和能力的一种主观判断。简单来说就是自我的一种认知、定位、自信程度。一部分中等生自我感觉良好，觉得自己现在这样挺好，还有比自己差的学生。另一部分中等生自我认知不足，没有发现自身的潜能，总觉得很多事是尖子生做的与自己无关，缺乏自信，经常人云亦云。这两种情况都是自我效能感失衡。所以，中等生问题首先要解决自我效能感失衡问题，家长和老师应一起帮助孩子进行准确的自我认知和定位。
2、自我监控能力差
自我监控是指学生为了保证学习的成功，提高学习的效果，达到学习目标，主动运用与调控元认知、动机和行为的过程。
1）对待学习认知不足。尖子生有足够的学习认知，知道自己想要什么，并有自己的学习目标，或短期目标或长期目标；中等生缺乏认知，更多不知道或者不清晰自己为什么学习，自己的目标是什么。
2）对待学习动机不够。尖子生学习目标明确，则动机强，内驱力高；中等生目标不清晰也就造成了动机不强，而且学习动机很容易受外界诱惑所动摇。比如：本来想好今天放学回家先把作业完成，这时候邻居家有个小伙伴来找他玩，这个时候中等生很容易就动摇了，放弃原先的学习想法。
3）学习计划缺失。尖子生学习一般都有自己的计划，这些计划不一定是写出来的。比如：尖子生在放学回家后会计划自己先做什么再做什么最后做什么。中等生缺乏计划性和毅力，往往没有计划，而且没法坚持，容易两天打渔三天晒网。
3、心理素质不过关
1）紧张焦虑。有的中等生平考试时紧张、焦虑，对于自己的解答犹豫不决，反复确认，无法将自己的水平正常发挥。
2）怀疑缺少信心。有的中等生短期内成绩无法提高，导致导致心理紧张，怀疑自己，对自己失去信心，未能坚持下去。
3）畏难逃避。这里说的畏难并不只是畏惧难题，而是困难。大部分中等生遇到困难选择逃避，没有战胜困难的信心和决心，这样就很难有进步和提高。家长在平时的教育中也要注意引导孩子去克服困难，不要孩子遇到困难就逃避家长也迁就。
4、注意力不集中
中等生往往出现计算错误、看错题目、抄错答案、上课走神等情况，这些家长看来的“马虎”“大意”，实际上注意力不集中的表现。通过一些注意力训练办法可以提升学生的注意力，大大减少这类问题的出现。
5、“勤奋努力”的方法错了
有一种“努力”叫懒惰，有一种“勤奋”叫不走心。这其实说的就是学习效率的问题。 “懒惰”分两种，一种是“体力勤奋而思想懒惰”；一种是“体力、思想均懒惰”，大部分中等生属于前者。他们不是不努力，但努力没有结果，这就是体力勤奋而思想懒惰的情况。这部分学生常常上课不说话不走神，认真的看着老师讲课，但实际思维是没有动的，只是被动接受；还有一部分学生作业完成非常工整，错题本也按老师要求去完成，但实际也是没有去深入思考，注重“做”多过于“思”。
再举一个例子，数学记忆一般分“机械记忆”和“理解记忆”。前者是无需走心费脑的重复性记忆；后者是走心用脑的研究性记忆。这两种方法其实都可以把数学知识记得很牢固，但是最大区别就是能否把记住的数学知识加以灵活运用，能否用数学知识最快速最正确的去解决问题。如果不理解，只是机械记忆，就会出现即使做大量的重复性做题，最终也还是会一做就错或者根本就不会做的现象。
6、家长的疏忽
1）辅导方式不对。部分家长辅导孩子选择给孩子讲题，讲解方式尚且不提，但有家长讲解就容易造成孩子的依赖心理，从而造成前面说的孩子的畏难情绪。可以选择讨论，引导，但切勿选择直接讲解或者检查错误，更多应该应该激发孩子的主动性。
2）关键节点的忽视。低年级的学科难度是比较小的。以语文学科为例，一二年级的语文主要是学拼音、认字，不少孩子在幼儿园就提前学了一二年级的知识，这时大多数孩子成绩都不错。三年级，是小学学习的一个重要的分水岭。无论是语文还是数学，难度都开始加大。比如，语文开始写作文，数学开始学习应用题。
大多数父母没有意识到三年级的重要性，没有给予孩子恰当的学习方法的指导，不少孩子成绩滑坡就此开始。
三、中等生如何提高
1、家长的帮助
1）了解学科性质，抓住关键节点对孩子的帮助和督促，而非有时间就盯住，没时间就放任。
2）正确辅导学生，以引导和讨论形式进行。
3）帮助孩子定位，提升认知和学习动机，引导制定学习目标和计划。深入了解学生，帮助学生正确定位；通过旅游、阅读等方式提升认知；通过家庭内部奖惩机制强化学习动机；了解咨询帮助、引导孩子制定学习目标和学习计划，并强化目标，帮助孩子坚持下去。
4）表扬与警策，对于自我认知不足缺乏自信的要找到适当的时机进行表扬，对于自我认知过高的要进行适量“打击”。
5）创造机会，体验成功。在生活中条件允许的情况下可以有意的创造一些成功的机会，从而以事实激发孩子的信心。
2、注重基础提升
考试一般按照721的比例出现试题，70%基础题目，20%中等难度，10%高难度。注重基础，夯实基础把会做的题都做对才是拿高分的核心。同时，基础提升较快，也容易培养学生的自信，从而进入良性循环。
3、及时复习，注重错题
对于学习知识及时复习，把课堂未掌握的，掌握不好的及时复习整理。对于错题特别引起重视，认真做，深入的思考错题原因，正确的怎么做。做好一道错题，比做10道同类型题更重要。
4、激发思维
凡事多问为什么，对于一个知识一个题先问自己三个问什么。为什么要用除法？为什么这样画图？为什么是2不是3？多问为什么才能有自己的思维，不要总是附和别人。学习不能全靠机械记忆，数学不是记步骤，而是理解记忆，用思路和方法才能举一反三。
5、循序渐进，切勿急躁
古语说“病来如山倒，病去如抽丝”，成绩下降是很快就能体现的，而成绩的进步是一步步来的。切勿因为一时的平静而失去继续努力的信心，保持下去就会看见雨后彩虹。
6、给中等生的激励
1）有时候你会感到绝望，但不放弃是对付困难的最好办法！
2）不要看不起老师的方法，紧跟老师的方法是最好的方法！
3）无论作业多少，都要按时按质完成。切记，认真且有思考的完成一道题，比走马观花的完成十道题有用得多。
4）无论你的老师如何，学着喜欢他，这样有助于你的学习。
5）不要以为明天还有很多时间，今天才是你学习的时间！
6）对于眼前，不要沉迷于玩乐，不要沉迷于学习没有别人大的痛苦中，进步是一个量变到质变的过程，只有足够的量变才能引起质变，沉迷于痛苦和玩乐不会改变什么。
7）永远清楚，不是只有你一个人在努力。
8）其实题目都一样，人也一样，我也有可能上名校。
9）老师可以没关注到你，但你自己一定要关注到自己。
10）拥有知识改变命运，拥有理想改变状态。
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