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开学典礼
美在哪里？
美，来源于不依赖于我们的意识而存在的世界。美是无时无刻不在于这个世界中的，需要用理智和情感去认识。
我们经常感叹这个这世界的美好，可是又有多少人能停下来看看和每个季节每天的不同变化呢。
在我的求学生活中，让我特别难忘的是初中毕业那一年，我们班级在四楼上课，有段时间我正好坐在靠窗的位置，每天下午日落时，丄是我们的自习时间。
那段时间，我总会看着太阳从山顶渐渐落下，直到我看不见他，我会看着时间，看它多久能完全消失在我的眼前，我会感叹它每日如此之准。
工作后，记忆最深的便是在乡下同学家里一起看狮子座流星雨。那一夜，我们11点起床，一直看到凌晨1点多，我深深地记得那天数到了一百多颗流星，这些流星或长或短，或明或暗，曾把夜空照得像白昼一样，让我和同学大为惊叹。
可就是这样美好的一夜，乡村里绝大部分人在忙碌劳累了一天之后是不会特意起来欣赏的。一是因为他们没有受过这样的美学教育，二是精神生活没有达到一个高的认知点。
认识和确定美的活动就是多方面的精神生活，也就是从理智上和情感上对自然景致和现象、劳动及道德关系的感知。
培养情感也离不开活动，而在活动中处于首要地位的依然是对周围世界的美从理智和情感上的积极感知。
在帕夫雷什中学，孩子们在他学校生活的第一个秋季都要在森林、田野和操场上度过从清晨到夜晚的一个整日。
这样的一天，孩子们将会终生难忘，而每逢回忆起来，都会为大自然美景的新感受增添更浓的情感色彩。
孩子生活的第一秋使我们深信：美，乃是善良和热忱之母。
今年春天，我在班里专门给每个孩子设立了一个春天的观察日记本，我们每周写一篇观察日记，到五一结束后，我们为期两个月的观察日记就结束了。
由于是在周末观察，没有进行特别的指导，对于二年级的孩子来说，看看他们写的日记，是粗知大叶，观察及想象都不尽如人意。
然而，在许多孩子的日记中，我仍然感受到他们对于自然的惊奇与珍爱。这一次的观察日记只是一个开端，在三年级，我会再次带着他们去真正地感受。
孩子们在大自然中，学会珍惜和保护动植物。审美教育的培育和情操的培养，都从感受和认识美开始的。
为此，在帕夫雷什中学会朗读赞美自然景色的文艺作品，并为每个年级都选配了供他们在自然环境中去朗读的作品。
总是选择跟艺术家所描写的景致相近的环境中读作品。新教育晨诵很好地体现了苏霍姆林斯基的这一美育思想。
语言可以帮助更加深切地感受自然美的微细色彩，而大自然的美又如同在加深语言在儿童和青少年意识中的情感色彩，使他们更好地领略其中的韵味和芳香。
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