2019年3月21日，小学英语教研组在行政楼一楼会议室开展了本学期的第三次教研活动，小学部全体英语老师参加了此次活动。在活动之前，小学部全体英语老师走进了低年级的英语课堂。
王老师的这节课容量大、节奏快、效率高， 充分体现了英语教学中以教师为主导，训练为主线的要求，真正使课堂成为一个互动的课堂！通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
刘老师的课堂以静带动、训练有度，对学生耐心启发、循循诱导，课堂气氛轻松和谐，在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
各位老师认真倾听了刘老师和王老师的课，并在课中认真记录。找到优点，发现其中不足。
接着，老师们就围绕“情景教学对于学生记忆英语单词的作用”这一话题进行了热烈的探讨。在情景教学的方式方法上给予了很多的分享，并提出了在运用的同时，也要注意构建的技巧和时机，根据实际解决问题，并在此期间大家还对一些口语练习、学生的学习主动性等教学热点话题进行积极交流、热烈讨论。
英语教研组组长田老师，对各位老师的讨论进行了总结。结合英语学科的特点，我组低年级段的教师力求将“情景”穿插于课堂之中，运用先进的教学工具创设情景、图文并茂，能调动学生的多种感官寓教于乐，加快对单词、课文的理解，以静带动，让学生消除学习疲劳、激发学习兴趣、提高学习效率。
小学部王主任对本次研讨的主题予以肯定，情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声、如见其人，仿佛置身其间、如临其境，师生就在此情此景之中，进行着一种情景交融的教学活动。王主任还提出：结合我学部的英语学习特点，要在情景教学的方法、特点以及在教学中如何实施等方面进行深入研究探索。
小学英语低年级阶段，要结合”情景教学”，培养学生情感、启迪思维、发展想象、开发智力。力争做好学生的领路人！
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