图说：内地新疆高中班学生在学校机房与本地上海同学相聚“云端教室” 采访对象供图(下同)
同济大学第一附属中学梁丰蕴老师本学期负责两个班的化学课，而本周开始的线上教学，梁老师和备课组的伙伴准备随时“开门”迎接“新同学”。
“经历了2020年的疫情，其实无论老师、学生，还是教学平台，方方面面都算是‘心中有底’了”，梁老师介绍说，有了两年前的经验，针对本次线上教学，备课组决定利用线上技术和资源，整合师资，重点为学生提供个性化教学。
为了充分发挥线上教学的优势，同济一附中每天下午将增设部分必修课程分层分类修习时间，这段时间将选择权交给学生，所有授课老师的网络教室“房间号”公布，鼓励学生根据自己的学情“串串门”。网络突破了线下教室的物理空间，学生可以根据老师的建议并结合自己的学习情况，去听“隔壁班”老师的课。
而实际上，这也是同济一附中老师们的一次尝试——网络教室“看不见”学生的即时反应，但线上教学便于获得学生学情的数字化评估，如何利用信息技术让学生获得更个性化的指导？老师们决定将自己“分层”，学科教师分工承担不同层次的教学内容，同时以开放态度欢迎任何学生开麦提问。
昨天下午，备课组里老师们共享资料，讨论预设问题，也达成共识——线上教学保证共性学习，实现个性辅导，同时鼓励学生开展同伴学习。“不仅老师们的‘教室’开放，学生们也会在新的教室遇到新的同学，也希望这种融合能够让大家在这段特殊的时间相伴，互相学习。”梁老师说。
图说：内高生在教室参加升旗仪式
全面居家线上学习开启，同济一附中的320名内地新疆高中班学生也有了专属线上学习方案，除了在教室根据专属课表收看线上教学的内高学生，还有35名高一到高三的“混班”学生，在学校计算机房，与上海本地同学共享“云端教室”，一起学习、探究。
学校党总支书记刘育蓓介绍，在本地生居家线上学习期间，学校严格实施内地新疆高中班学生在校封闭管理。确需进校开展教育教学和管理的老师保证“两点一线”，严格落实防疫要求进校。学校还专设“内高教学设备保障组”，周末加班加点为内高生线上教学做好硬件准备、软件安装、调试，以及操作技能培训，专人进行日常教学维护与保障；任课教师及班主任做好教学准备，整理好学习资料及作业，提前印发给学生，确保内高学生和本地学生同步学习，线上学习高质量。
学校还组织在校老师及内派教师，根据新疆学生特点开设线下体育及各类活动课程、劳动课程，丰富学生的学习体验和校园生活，缓解闭环管理后的心理压力。心理教师对特殊学生建档立案，加强沟通联系，开设定制课程与个性辅导。
新民晚报记者 易蓉
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