“生活中，我们常会发现”领起的三个并列分句，从不同角度概述性地呈现“方寸”与“天地”之间的关系。同学们应顺着这几个方向进行更具体的思考。有限的空间，可以包含无限的内容，触发无尽的想象。如一方庭院、一角书屋、一块屏幕……承载世间故事，寄寓人生况味，反映社会变迁。规格、结构微小的事物，如一枚书签、一张邮票、一幅字画……其中寄寓的特定情感、文化内涵、品格精神，值得我们用心品咂、琢磨和欣赏。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，人的内心从物理维度来衡量当然也属于“方寸之间”，但人的精神和思想可以“充实而丰盈”。杰出人物常常以其深邃的思想、广阔的襟怀烛照千古，并不断给芸芸众生以启示：怎样打破自我和他人的禁锢，获得存在的尊严、价值，找寻到广阔天地。
二、调动知识经验，深入思考关联
除了“方寸”与“天地”之外，“小”与“大”也是本题的两个关键词，两对关系不可偏废。同学们可以在读懂题意的基础上，调动已有的知识积累和学习经验。“小空间大底蕴”，课文《从百草园到三味书屋》《苏州园林》《陋室铭》等都能够引发同学们对有限空间的观察和思考。“小事物大韵味”，课文《核舟记》《一棵小桃树》《海燕》等，名著《昆虫记》以及综合性学习《身边的文化遗产》，都能够引导同学们挖掘寻常事物背后的意蕴和智慧。“小内心大胸怀”，课文《老王》《阿长与》《精神的三间小屋》等都能够促使同学们向内心深处探索。
三、联系生活实际，表达个性体验
对于这样一道指向生活的作文题，如何联系真实的经历和体验，表达个性化的感悟和思考是区分高下的关键。可以先描写空间事物外在的“小”，再逐步表现其蕴含的知识世界、精神世界、文化世界、审美世界的博大与精彩，继而挖掘出其厚重的历史底蕴、强大的精神力量；可以写平凡的人物因为小小的善举彰显心灵的宽广，渺小的自己因为独特的际遇不断打开心胸格局；还可以结合生活中的相关现象，发表自己的观点和看法，理性看待所谓的“高大上”，为“小”鼓与呼，为追求人的自我完善、人性的真善美抒发己见。
综上所述，此题为有着不同生活阅历、不同兴趣爱好、不同思想见解、不同语言风格的同学创造了较为宽广的写作空间。同学们可以立足于人与自己、人与自然、人与历史文化等方面选材立意，比如微雕、篆刻、梳篦等传统文化，小方糕、臭豆腐等饮食文化，老照片、老邮票等时代记忆，手机、平板等现代科技，管中窥豹、门镜看世界、望远镜观天象等社会世相或自然科学，等等。从文体和表达方式看，同学们可以叙述事件，可以描写人、物或画面，可以抒发感情，也可以就“方寸之间”与“天地之大”的内在关联进行分析议论。
高分佳作1
方寸之间天地大
几片残简，说尽多少大事。
犹记当时，乘兴与家人同游博物馆。我见到透明的玻璃展柜里，不过是陈列了几片已被历史长风折断的小小竹片，乍一看毫无令人惊叹之处。
但凑近展柜细看，不知为何，敬畏之情油然而生。竹片不过方寸大小，其上的字迹一部分被岁月侵蚀，另一部分却顽强地保留下模糊的轮廓，不为名动华夏，不为光照古今，只是想给这一方天地看看，方寸之物，可载多少历史兴亡。
忽地，一阵风带着历史的气息，拂面过，盈心头。
有人说：“我们所感受到的风，是从往日吹来的。”如今，这拂面而过的一缕长风，是否来自千年前的那间陋室呢？我的眼前仿佛打开了一扇窗，我向窗内望去，一位衣冠简朴的中年人正借着微弱的烛光，一笔一笔地刻记史书。内容或许是朝堂之上的论辩，或许是一日官场杂务，或许是新颁布的律令……数不清的竹片已被他分门别类地整理，并用绳子串联起来。他就这样，用小小竹片记载着天地间的巍巍青史。
风忽停，思绪归。我又一次向展柜中这些残破的竹片投去灼热的目光。它们不比编钟气势恢宏，不比书画精致工巧，却是历史丰盈而饱满的馈赠，有着以小搏大的魅力。
我立于柜前，心有所感。刚刚眼前浮现的中年人正是先秦时担任文书工作的小吏——喜，眼前的残简相传出自他手。那么，究竟是什么力量推动着他，在一片片方寸之物上，刻下宝贵的历史印记呢？我认为，是信仰，是坚定的生命意志。在他生活的年代，有多少为官之人为了碎银几两而忘却了信仰，在广阔的天地之间，沦为渺小而可鄙的存在。而喜，却在小小的秦简上留下了历史的兴衰，并以此告诚后人：生命虽短暂，但仍要站成一个顶天立地的人。
多少大事，尽藏于方寸之间，此非人力而不可为，非信仰而不能为。
何不共观方寸之竹，壮凌云之志！
点评
考生别出心裁地把目光聚焦于博物馆中的几片残简，初见未觉奇妙，但细细观之，历史的气息扑面而来。然后，考生的笔触自然地过渡到残简背后的历史故事，采用虚实结合的手法，进行了细腻生动的描绘和想象，给读者以画面感。
思绪回归后，考生感悟到小小的竹简是历史丰盈而饱满的馈赠，此为主题的第一层含义；考生紧接着由物及人，深化主题，点出方寸竹简承载的更是伟大的信仰和坚定的生命意志，此为主题的第二层含义。
考生独具慧眼，思想深刻，聚焦小文物，话说大天地，显示出丰富的文学积累，值得大家学习。
高分佳作2
方寸之间天地大
菱花虽小，亦有清香；方寸之间，亦有天地。
我读过《红楼梦》，于红楼之中，看见王熙凤的精明能干，她傲然于大观园这一片天地；看见林黛玉的细腻才情，她在才名的天地中自在徜徉；只有你——香菱，藏在书后，悄然而立，没说一个字。我问你：你的天地在哪里？
——在这里，在贾府的方寸之间，在人心与阶级的方寸之间。
“不独菱花香，就连荷叶，莲蓬，都是有一股清香的。”你冰雪聪明，天真的话语之间藏着大智慧。然而，与你的善良、纯真形成鲜明对比的是你悲惨的命运。骄横跋扈的夏金桂进门，更加速了你命途的颠沛流离。你地位低下，身体与精神饱受这位正房太太的摧残；你处境艰难，眼中所见、耳中所闻不乏一些姑娘、太太的傲慢之态和冷言冷语。在封建社会等级制度与性别歧视的捆缚下，你只能在这方寸之间的“死水”中苟延残喘。
可即便是菱花，也有一颗飘香的心，哪怕仅借来海棠的一缕魂魄亦足矣。对吗？
我再次问你：你的天地在哪里？
——在这里！在世俗拘不住的一颗自由的心里，在任何人都夺不走的一方精神净土上。
“精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。”你让我看到了一个真正的你，于你苦吟的身影中，于你吟出的诗句里。你拜黛玉为师无疑是明智的选择。你们都有一颗跳动的诗心，一种超越命运、超越世俗的情怀，因此，你们能借诗词于方寸之间寻到足以安放心灵的广阔天地。那灯下苦觅佳句的身影，那近乎痴疯的状态，都是你为迈向这方天地付出的努力。你虽身在贾府的方寸之间，可“痴”字不改，天地何宽！
每一个平凡人又何尝不是一朵菱花呢？生于池塘这方寸之地，仿佛从一开始就注定平庸。可是，人从来就不会屈从于空间的逼仄和处境的困苦，胸膛中自有一股蓄势待发的“登临意”，那是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气，是“十年饮冰，难凉热血”的激情……
菱花虽小，亦有清香。当我们跳出命运安排的方寸之地，便能与广阔的天地相拥。
点评
本文充分展现了考生在文学阅读和创意表达方面的功力。因为对《红楼梦》这部巨著足够熟悉，所以能够将其中的人物、情节，甚至诗文信手拈来。文章的构思新颖有创意，语言优美有诗意，与此不无关系。同时，在表达上，考生别出心裁，避开大众熟知的宝玉、黛玉等人物，而选择香菱这个相对“冷门”的对象，扣住“方寸”与“天地”，以“对话”的形式娓娓道来，问答之间将个性化的审美体验展现得淋漓尽致。更加难能可贵的是，全文没有止于“香菱”，而是由书中的香菱联想到现实中的“我们”，抒发自己对积极的人生态度的独特感悟，引人深思。细节上，首尾的“菱花”相互呼应，用意蕴丰厚的意象将人与物有机联系在一起，虚实结合，使得方寸之形跃然纸上，增强了文章的层次感和感染力。
高分佳作3
方寸之间天地大
初见那薄如蝉翼的宣纸，年幼的我就为国画那于方寸之间展现的万千气象所折服。
不平的岩石，虬结的树枝，潺潺的溪水，汹涌的浪花，苍劲的笔触描绘出气势磅礴的山水。与国画初遇时的震撼烙印在我的心中，画上那如巨人般伟立的山峰也让我久久难以忘怀。
从那次的感动后，我就醉心于国画的学习，现在的我自认为已经能够熟练运用绘画技巧，描山、绘水、摹花，乃至画人都不在话下。所以在老师要求多研习名家作品时，我不以为意，可老师却说：“要想画出好画，画出事物的形还不够，更关键的是神。”
我无奈地翻开画卷，又一次仔细观察起老师所说的“形神具备”的画。最先映入眼帘的只是几笔粗细不一的勾勒，两三点浓淡交织的点染，不加修饰、未曾涂抹。再细细去看，右下的兰花从狭窄的石缝中奋力抖动着枝叶，左上的苍鹰伸展羽翼、迎风翱翔。我似有所悟，耳边响起老师的教诲:“方寸之画，画的不只是物，更要画出画家的意志。”是啊！画家挥毫泼墨，提笔画出的，其实不就是他心中的那片广阔天地吗？
再看那画，兰花枝干细长却不柔弱，她是一位高傲又坚毅的女子，心中怀有击溃巨岩、展望天空的理想，从艰苦困境中挣脱，开出美艳的花；鹰似是幼鹰，在风的狂吼之中摇摇晃晃，但尚未丰满的翅膀亦展开了勇气的宽度，锐利的眼神宣示着直指苍穹的决心。
终于，我带着彻悟的心，去细细品味画中景、画外意，聆听画家的内心独白与宏大志愿，感悟到了无限情思。
又一次落笔，我稳稳地握着毛笔，从容点墨，细致描绘着我的生活与经历、我的所思与所想、我的向往与期待……
一幅浸透画家心血的画或许只在方寸之间，但其中所蕴藏的情韵却总是如天地般无边。
点评
考生开篇即点题，初见即折服，折服于小小的宣纸能填满山峰、岩石、树枝、溪水、浪花，让他“难以忘怀”；再见是彻悟，感悟水墨画里寄寓着画家的满满情思。
考生一步步地设置了情绪的波澜变化，并随着他的叙写描摹逐层推向高潮，由“不屑”到“彻悟”，由“赏画”到“自画”，由“方寸之间有无限延展的天地”到“方寸之间有蕴藏的无边情韵”，产生了质的飞跃。
高分佳作4
方寸之间天地大
静立舣舟亭，我的内心被琐事挤满，只感觉天地无光。
此时，斜阳归暮，抬眼望苍穹，风薄云空楚，无情雁字分飞过。河面上，扁舟短棹在水游，满眼尽是凋零木。在这叶轻霜重的深秋，我走在东坡园的小路上，想到苏轼的际遇——三迁三贬、六出汴梁。“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，在苏轼的自嘲声中，我也好似触景生情，满怀的愁绪怎么也掸不掉。
黄昏转瞬即逝，细雨悠悠飘下，许是找到了苏轼这位“知己”，我心情稍好，乘着月色在东坡园里漫步起来。
脚下苔青石白，斑驳的石阶更显冷寂，几株城市里并不常见的狗尾巴草摇曳着，似在诉说“多谢残灯不嫌客，孤身一夜许相依”的往事。林间传来声声鸟鸣，我又似听到了东坡先生的吟哦：“但把穷愁博长健，不辞最后饮屠苏”，低吟声细若游丝却振聋发聩。仕途多舛的他仍心怀未来、无畏衰老，我被他的豁达乐观所感染，心情舒畅许多，公园这一隅也变得宽阔起来，我的思绪在这里尽情奔跑。
信步来到半月岛，东坡先生的雕塑斜卧，正对着古老繁荣的京杭大运河。我又想到《念奴娇·赤壁怀古》，不由得大声地吟诵起来：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……人生如梦，一尊还酹江月。”
“试携铁板铜琶到此唱大江东去，想见芒鞋竹杖正相迎千里南来！”没有姹紫嫣红、黄花开遍，没有高山流水、怪柏悬泉。一河东流水，一轮西江月，足以寄托满腔豪迈豁达。
我似乎看到了，东坡居士头戴纶巾、身着儒袍，举杯问月，与天地共酌，虽已年过六旬，但一身铮铮风骨不减。尔虞我诈的官场不容苏东坡，令他半生颠沛流离，可他心中自有广阔天地。他的人生哪有残阳收尽苍凉残照？只有旭日散布烈烈之辉。
“明月入怀，表里俱澄澈；清光照膽，天人共古今。”东坡遗范，泽龙城千年。内心方寸间，却是包罗万象。天地何大？此刻，我与他共明月。
点评
考生漫步东坡园，忆东坡际遇，一路怀想、一路感叹，在方寸之间寻味苏东坡那野宿行歌、洒酒酬月、一蓑烟雨的人生。在他“人生如梦，一尊还酹江月”的超脱中，在他“也无风雨也无晴”的旷达中，考生感悟到了东坡先生内心方寸间的广阔天地、丰盈博大，自己也深受鼓舞、忧愁尽去，产生跨越时空而与之共明月的豪情。
全文语言凝练，多引用东坡诗词，既富有地方特色，又极具古典韵味。借东坡先生的乐观心态，文章从开头“天地无光”“愁绪掸不掉”，至“心情稍好”“舒畅”，到最后“与他共明月”，展现了考生的内心情感由苦闷转为释然，其方寸之心也因此变得充实广阔，进而以更积极豪迈的态度面对人生。文章脉络清晰，行文流畅，情意恳切，余味无限。
以上内容选自《七彩语文·初中》期刊，仅用于学习交流。
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